Задание 1.1
Анализ ситуации по изучению биоразнообразия на территории учреждения образования; составление плана действий по увеличению количества растительного животного мира.
Цель: проведение анализа ситуации по эффективности биоразнообразия растительного и животного мира на территории учреждения образования.
Задачи:
- проанализировать состояния биоразнообразия на территории учреждения образования;
- разработать план действий, направленных на увеличение биоразнообразия растительного, животного мира.
Сроки исполнения: сентябрь 2024, июнь 2025
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.1
|
Провести анализ ситуации по биоразнообразию дикорастущих травянистых растений на территории учреждения образования; определить план действий по увеличению видового разнообразия травянистых растений.
|
1. Проанализирована ситуацию по видовому разнообразию травянистых растений на территории учреждения образования.
2. Определен план действий по увеличению видового разнообразия травянистых растений.
|
1. Проведен анализ ситуации по изучению видового разнообразия травянистых растений.
2. Создана и размещена картосхема территории учреждения образования; обозначено место нахождения травянистых растений.
3. На сайте учреждения образования размещена картосхема территории с результатами выполнения задания.
|
Дата выполнения 23.05.2025г.
1. Создание картосхемы территории, на которой обозначено местонахождение растений. Учащиеся проекта «Зеленые школы» приступили к реализации 1 направления «Биоразнообразие» с создания картосхемы территории учреждения образования. Для создания картосхемы были использованы план и карта территории учреждения образования.
2. Работа по изучению видового разнообразия дикорастущих травянистых растений на территории учреждения образования велась на практической основе в качестве исследования произрастания растений в соответствии со справками энциклопедических источников. Учащиеся фиксировали место произрастания растений на картосхеме.
3. Создание и размещение в учреждении образования готовой картосхемы, на которой обозначено местонахождение всех зафиксированных травянистых растений на территории учреждения образования. Рядом с картосхемой размещены изображения каждого вида травянистых растений. Картосхема размещена на сайте учреждения образования с результатами выполнения задания. Указана дата выполнения задания и участники.
4. Изучение сведений из справочной литературы об обнаруженных и зафиксированных растениях. Учащиеся приступили к изучению данных видов растений. Были использованы сведения о растениях из справочной литературы, отмечены полезные свойства данных растений и их использование человеком.
5. Проведение конференции «Разнообразие травянистых растений территории учреждения образования». Итогом данной работы явилась научная конференция. Учащиеся выступали с сообщениями перед учащимися всей школы, педагогами, родителями и приглашенными. Ребята приводили интересные факты о растениях, перечисляли лекарственные особенности некоторых растений. Выступления сопровождались показом на экране.
25 ноября в государственном учреждении образования "Пудовнянская средняя школа" прошла отчётная исследовательская конференция. Данное мероприятие было проведено в рамках реализации проекта "Зелёные школы" по одному из этапов. Участники конференции выступали с интересным материалом по теме: "Дикорастущие травянистые растения, произрастающие на территории учреждения образования и территории вокруг школы" перед учащимися. Для конференции ребята подготовили слайды растений, картосхему , на которую помещались рисунки, а также научные сообщения, которые доводить слушателям. Ребята уверенно держались во время презентации, так как провели огромную практическую исследовательскую работу, отобрали нужный научный материал из справочников. Мероприятие было интересно слушателям.
6. Создание экологического проекта «Цудадзейны дар прыроды”.
Группа ребят проекта «Зеленые школы» работали над созданием исследовательского проекта. Материалы для проекта брались исходя из обнаруженных на территории учреждения образования и близлежащей территории лекарственных растений. В исследовательском проекте были использованы материалы рассказов взрослых, справочная литература, народные традиции.
Задание 1.2
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.2
|
Изучение изменчивости видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в различных условиях произрастания на территории учреждения образования, используя квадратную рамку со стороной в один метр.
|
1. Изучена изменчивость видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в различных условиях произрастания на территории учреждения образования, используя квадратную рамку со стороной в один метр.
2. Выбраны различные площадки с различными условиями произрастания (на солнечной поляне, в полутени, под деревьями, в тени).
|
1. Проведен анализ ситуации по изучению изменчивости видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в различных условиях произрастания на территории учреждения образования.
2. Исследовано четыре площадки в различных условиях произрастания диких травянистых растений на солнечной поляне, в полутени, под деревьями, в тени.
3. На сайте учреждения образования размещена информация и фотоотчет о результатах изучения разнообразия травянистых растений, произрастающая в различных условиях; указана дата выполнения задания и участники.
|
Дата выполнения 16.05.2025г.
|
Место изучения
|
Разнообразие видов растений
|
|
Площадка расположена на открытой местности. Травянистые растения находятся на открытой солнечной местности.
|
1.Вероника дубравная
2.Клевер луговой
3. Мятлик обыкновенный
4. Пастушья сумка
5. Пырей ползучий
6. Одуванчик лекарственный
- Незабудка полевая
8. Фиалка полевая
9. Тимофеевка
|
|
Площадка расположена около забора
учреждения образования с южной стороны.
Много поросли клена, березы.
|
1. Одуванчик лекарственный
2. Крапива двудомная
3. Чистотел большой
4. Пырей ползучий
5. Полынь обыкновенная
6. Мятлик обыкновенный
7. Манжетка мягкая
|
|
Площадка расположена в школьном парке. Большая
часть территории освещена плохо.
Тень от деревьев.
|
1. Подорожник обыкновенный
2. Клевер луговой
3. Мятлик обыкновенный
4. Пастушья сумка
5.Тысячелистник обыкновенный
6.Осот полевой
|
|
Площадка расположена вблизи
теплотрассы.
Большая часть территории
находится в тени.
|
1. Подорожник ланцетолистный
2. Клевер луговой
3. Одуванчик лекарственный
4. Крапива двудомная
5. Расторопша
|
|
Всего:
|
17 видов
|
Работа проводилась 4-16 мая. По количеству видов случайным образом получилось, что в каждом квадрате произрастало по 5-9 видов травянистых растений. Для исследования выбирали места с разным видовым составом и условиями. Растения изучали с помощью интернет-определителя. Наименьшее количество видов произрастало возле кустарников, под деревьями. Наибольшее количество видов произрастало на открытой местности.
В первом квадрате большое количество видов, нет свободных участков от растительности, много клевера и тимофеевки и др. виды растений.
Во втором квадрате преобладающим растением является одуванчик лекарственный, полынь, пырей и др.
В третьем квадрате располагаются тенелюбивые растения.
В четвертом квадрате преобладала крапива двудомная, подорожник, сочные листья расторопши пятнистой.
Вывод: несмотря на то, что изучаемые участки располагались на близком расстоянии друг от друга, наблюдалось преобладание разных растений на каждом из них. Это связано с различными факторами: состав почвы, освещение, способность некоторых растений быстрее захватывать территорию благодаря вегетативному размножению, вытеснению других видов. В более поздние сроки на этих участках появятся и другие экземпляры растений, определить их будет легче, так как растения начнут цвести.
1. Изучение видового разнообразия дикорастущих травянистых растений на солнечной поляне. Учащиеся изучили изменение видового разнообразия травянистых растений на солнечной поляне.
2. Изучение видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в затененном месте. Учащиеся изучили изменение видового разнообразия травянистых растений в тени.
3. Изучение видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в тени под деревом. Учащиеся изучили изменение видового разнообразия травянистых растений в тени под деревом.
4. Изучение видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в тенистом месте. Учащиеся изучили изменение видового разнообразия травянистых растений в тенистом месте.
Вывод: Разнообразие травянистых растений зависит от обилия света, тепла, питания, влаги.
Задание 1.3
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.3
|
Изучить разнообразие аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на территории учреждения образования и территории природного окружения.
|
Изучение и анализ разнообразия аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на территории учреждения образования.
|
1. На картосхеме территории учреждения образования обозначена местонахождение всех аборигенных и интродуцированных видов деревьев и кустарников.
2. На сайте учреждения образования размещена информация и фотоотчет о результатах изучения разнообразия деревьев и кустарников; указана дата выполнения задания и участники.
|
Дата выполнения 04.04.2025г.
Отчёт об изучении разнообразия аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на территории учреждения образования
|
Количество аборигенных видов деревьев
и кустарников
|
Количество интродуцированных видов деревьев
и кустарников
|
|
20
|
10
|
|
Калина, рябина обыкновенная, ива белая серебристая, береза обыкновенная, клен остролистый, сосна, осина, ель, лиственница, лещина обыкновенная, каштан конский, липа, дуб, и д.
|
барбарис, акация белая, можжевельник кавказский, спирея японская, кизильник черноплодный, самшит вечнозеленый, форзиция, туя пиромидальная, гортензия древовидная, облепиха
|
|
Всего:
|
30 видов
|
1. Изучение видового разнообразия аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на территории учреждения образования и территории природного окружения.
2. Создание и размещение в учреждении образования готовой картосхемы, на которой обозначено местонахождение всех зафиксированных аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на территории учреждения образования. Рядом с картосхемой размещены изображения каждого вида аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников. Картосхема размещена на сайте учреждения образования с результатами выполнения задания. Указана дата выполнения задания и участники.
3. Проведение конференции «Разнообразие аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на территории учреждения образования». Итогом данной работы явилась практическая конференция. Учащиеся выступали с сообщениями перед учащимися всей школы, педагогами, родителями и приглашенными. Ребята приводили интересные факты о аборигенных и интродуцированных деревьях и кустарниках, перечисляли лекарственные особенности некоторых аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников. Выступления сопровождались показом на экране.
4. Проведения экологической акции «Помоги деревьям вылечиться!» Учащиеся осуществляли практическую помощь деревьям, замазывая специальной смесью спилы веток деревьев. В акции принимали участие родители учеников, старшеклассники.
5. Эколого-патриотический проект "Дрэвы-людзі". Учащиеся наблюдали за деревьями родного края, соотносили их образы с образами людей. В проекте были описаны солдаты-ветераны.
Задание 1.4
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.4
|
Изучить разнообразие птиц на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования.
|
Изучение разнообразия птиц на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования.
|
1. Создана и размещена в учреждении образования картосхема территории учреждения образования и территории природного окружения, на которой обозначены места наблюдения птиц.
2. На сайте учреждения образования размещена информация о разнообразии птиц на изученной территории; указана дата выполнения задания и участники.
|
Дата выполнения 11.04.2025г.
1. В процессе изучения биоразнообразия птиц и насекомых на пришкольной территории, было установлено, что пришкольная территория является местом обитания для многих птиц (выявлено 23 вида птиц). В осенний период чаще были замечены на пришкольной территории такие виды птиц: дрозд рябинник, серая ворона, большая синица, воробей полевой, воробей домовой. В зимний период чаще других встречались: зеленушка, снегири, свиристели, сойка, серая ворона, галка, зеленушка, большой пёстрый дятел, воробей полевой, воробей домовой, серая ворона, большая синица. В конце мая на пришкольной территории были замечены: скворец, воробей полевой, воробей домовой, ласточка, стриж, жаворонок полевой, обыкновенная овсянка и др. Посещали пришкольную территорию грач, сорока, ворон, пестрый дятел, свиристели, снегири, сойки.
|
Наблюдали
|
Виды птиц
|
|
Участники проекта
|
1-4 класс
|
|
Всего:
|
23 вида
|
Задание 1.5
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.5
|
Изучить разнообразие наземных насекомых на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования.
|
1. Изучение разнообразия наземных насекомых на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования..
2. Создать и разместить на территории учреждения образования отель для насекомых.
|
1. Создана и размещена в учреждении образования картосхема, на которой обозначены места наблюдения наземных насекомых.
2. Организован и размещен на территории учреждения образования отель для насекомых.
3. На сайте учреждения образования размещена информация о разнообразии наземных насекомых на изученной территории; указана дата выполнения задания и участники.
|
Дата выполнения 18.04.2025г.
1. Проведение изучения разнообразия наземных насекомых на территории учреждения образования. Участники проекта находили и рассматривали наземных насекомых. Насекомые были обнаружены в компостной яме, отеле для насекомых, на траве и других объектах.
В ходе реализации проекта установлено 23 вида насекомых: божья коровка, жук пожарник, репейница, крапивница, бражник глазчатый, жук могильщик, садовый клоп-вонючка, клоп солдатик, муравей садовый, уховёртка обыкновенная, оса, богомол, пчела, майский жук, водомерка прудовая, мускусный усач, домовой усач, капустная белянка, шмель, дневной павлиний глаз, бронзовка зелёная, жужелица и др.
|
Наблюдали
|
Виды насекомых
|
|
Участники проекта
|
1-4 класс
|
|
Всего:
|
23 вида
|
2. Реконструирование отеля для насекомых на территории учреждения образования. Учащиеся провели реконструкцию отеля для насекомых, поправили этажи для беспозвоночных, провели наблюдения за жильцами.
Задание 1.6
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.6
|
Провести анализ ситуации по биоразнообразию на территории учреждения образования и территории природного окружения; разработать план действий по увеличению биоразнообразия на территории учреждения образования.
|
1. Проведение анализа ситуации по биоразнообразию на территории учреждения образования и территории природного окружения.
2. Разработка плана действий по увеличению биоразнообразия на территории учреждения образования.
|
1. Проведен анализ ситуации по биоразнообразию на территории учреждения образования.
2. Составлен план действий по увеличению биоразнообразия на территории учреждения образования; план согласован с администрацией учреждения образования и размещен на сайте; указана дата выполнения задания и участники.
|
Дата выполнения 26.05.2025г.
1.6. Анализ ситуации по биоразнообразию на территории государственного учреждения образования
На территории учреждения образования имеется опытный участок, сад, водоём, вертикальное озеленение, клумбы с однолетними и многолетними растениями, «клумба для бабочек», альпийская горка, парк.
Изучив растительный мир территории учреждения образования с сентября 2024 года по май 2025, установлено произрастание 32 видов дикорастущих травянистых растений:
манжетка, лапчатка гусиная, клевер ползучий, клевер луговой, вероника дубравная, вьюнок полевой, череда трехраздельная, пижма, подорожник большой, подорожник ланцетовидный, мятлик луговой, тысячелистник обыкновенный, мышиный горошек, люцерна изменчивая, люцерна серповидная, люпин, полынь, пастушья сумка, одуванчик, чертополох, щавель конский и др. Среди них большое количество лекарственных растений.
Среди древесных растений 30 видов. Из них: 20 видов аборигенных видов (калина, рябина обыкновенная, ива белая серебристая, береза обыкновенная, клен остролистый, сосна, осина, ель, лиственница, лещина обыкновенная, каштан конский, липа, дуб, и др).
Интродуцированные виды: барбарис, акация белая, можжевельник кавказский, спирея японская, кизильник черноплодный, самшит вечнозеленый, форзиция, туя пиромидальная, гортензия древовидная, облепиха).
В ходе реализации программы «Зеленые школы» растительный мир травянистых дикорастущих растений на территории учреждения образования будет изучаться. Для увеличения разнообразия видов дикорастущих травянистых растений на пришкольной территории создан «дикий луг» с определенными видами растений.
При изучении видов обращалось внимание на приспосабливаемость растений к условиям обитания, на их морфологическое и анатомическое строение.
При изучении древесных растений было обращено внимание на то, что «мир» деревьев и кустарников разнообразен, но малочислен. Для увеличения количественного состава аборигенных деревьев и кустарников в плане действий была запланирована посадка местных видов деревьев и кустарников (25 саженцев рябин обыкновенных, 5 берез, 5 липок).
Большое внимание было обращено на школьный сад с плодовыми деревьями и кустами. Отмечено, что сад достаточных размеров, но не все саженцы прижились, поэтому было решено пополнить и разнообразить яблоневый сад саженцами груши, вишни, кустами смородины, крыжовника и др. Ребята с удовольствием приняли участие в пополнении школьного сада плодовыми деревьями и кустами. Всего было посажено 7 саженцев яблони, 4 саженца груши, 3 деревца вишни, 2 кустика смородины. Все саженцы были принесены из дома учащимися.
В процессе изучения биоразнообразия птиц и насекомых на пришкольной территории, было установлено, что пришкольная территория является местом обитания для многих птиц (выявлено 23 вида птиц, в осенний период чаще были замечены на пришкольной территории такие виды птиц как дрозд рябинник, серая ворона, большая синица, воробей полевой, воробей домовой. В зимний период чаще других встречались: зеленушка, снегири, свиристели, сойка, серая ворона, галка, зеленушка, большой пёстрый дятел, воробей полевой, воробей домовой, серая ворона, большая синица. В конце мая на пришкольной территории были замечены: скворец, воробей полевой, воробей домовой, ласточка, стриж, жаворонок полевой, обыкновенная овсянка и др. Посещали пришкольную территорию грач, сорока, ворон.
Для увеличения разнообразия птиц на территории школьного парка были размещены кормушки, которые регулярно наполнялись зерном, семечками подсолнечника, крошками белого хлеба, ягодами калины, рябины. Пернатые с удовольствием лакомились угощениями.
Выявлено, что на пришкольной территории обитает достаточное количество скворцов, синиц, стрижей, поэтому были изготовлены и развешаны синичники и домики для стрижей. Всего было изготовлено и размещено 7 искусственных гнездовий. Далее планируется увеличить их количество.
В ходе реализации проекта установлено 23 вида насекомых: божья коровка, жук пожарник, репейница, крапивница, бражник глазчатый, жук могильщик, садовый клоп-вонючка, клоп солдатик, муравей садовый, уховёртка обыкновенная, оса, богомол, пчела, майский жук, водомерка прудовая, мускусный усач, домовой усач, капустная белянка, шмель, дневной павлиний глаз, бронзовка зелёная, жужелица и др.
Для увеличения численности насекомых на школьной территории была создана «клумба для бабочек». «Клумбу для бабочек» пополнена нектарными растениями, что позволяет привлечь насекомых. Также сооружены и размещены убежища для насекомых (всего 2 убежища). В дальнейшем планируется увеличить их, что позволит не только привлечь, но и наблюдать за насекомыми.
В ходе исследования, ребята заметили, что в соседстве с насекомыми обитают пауки. Было выявлено 8 видов паукообразных (домовой паук, паук – сенокосец, земляной двуцветный паук, охотник каёмчатый, стеатода каштановая, крестовик зелёный, крестовик луговой, крестовик обыкновенный).
Учащимися проводилось изучение особенностей их строения, питания, среды их обитания. Осуществлялось наблюдение за поведением насекомых и птиц, их взаимоотношениями друг с другом и окружающей средой.
Учащимися выявлено, что взаимодействия и связи всех популяций обеспечивают максимальную устойчивость экосистемы на пришкольной территории. Наибольшее значение имеют топические и трофические связи, поскольку они удерживают друг возле друга организмы разных видов, объединяя их в достаточно стабильные сообщества.
Анализ ситуации учащиеся выполнили, составили план действий по увеличению его биоразнообразия на пришкольной территории.
План действий на 1 год по увеличению биоразнообразия на территории учреждения образования
Задание 1.7
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.7
|
Изготовить и разместить на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования кормушек для птиц. Организовать регулярную подкормку птиц.
|
1. Изготовление и размещение на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования кормушек для птиц.
2. Организация регулярной подкормки птиц..
|
1. Составлен отчет о количестве и разнообразии птиц, прилетающих на кормушки.
2. На сайте учреждения образования размещен отчет и фотографии птиц на кормушках; дата выполнения задания и участники проекта.
|
Дата выполнения ноябрь 2024г. - февраль 2025г.
Чаще всего в осенне-зимний период поживиться к кормушкам прилетали воробьи, синицы, галки, вороны. В школьном парке был замечен дятел.
Воробьи держатся вблизи жилья человека, сооружают себе особое зимнее гнездо под крышами, даже в пустых скворечниках. Если воробей нашёл корм, он, прежде всего своим щебетом приглашает своих собратьев к обеду.
Синицы селятся в самых разных местах. Зимой часто ищут ночлег возле жилых домов. Зимой птицам могут помочь только люди. Когда ночная температура упадёт до –10 градусов и ниже, синички за ночь теряют 10% собственного веса. Голодные, ослабевшие птицы быстро замерзают. В суровую зиму из 10 синичек выживает только одна. А вот сытой птице и сильный мороз не страшен. Вот и летят птицы поближе к жилью человека. С самого раннего утра им нужен корм.
Даже вороне трудно в холодное время года. Часто ее можно встретить во дворах, возле мусорных баков.
Основные зимние корма: зерно, семена подсолнечника, овсяные хлопья, крошки белого хлеба, несолёное сало.
После того как были развешаны кормушки было замечено, что птиц на территории школы стало больше. Были замечены: стайка свиристелей, которая лакомилась ягодами можжевельника, прилетали снегири. Они любят ягоды рябины. Ребята же заготовили для них снопки льна. Снегири обожают семена этого растения.
В холод к кормушкам прилетает больше пернатых гостей, поэтому необходимо постоянно подкармливать птиц, чтобы их прилетало ещё больше.
Отчёт об изготовлении и размещении кормушек для птиц
|
Класс
|
Количество кормушек
|
|
4
|
3
|
|
3
|
2
|
|
2
|
2
|
|
1
|
2
|
|
Всего:
|
9
|
1. Изготовление и размещение кормушек в школьном парке. Учащиеся проекта изготовили совместно с родителями 7 кормушек. Кормушки для птиц были развешаны в школьном парке, заполнены кормом.
2. Проведение экологических акций "Покормим птиц вместе". Учащиеся заготовили корм для птиц (зерно, хлебные крошки, ягоды, семена) и регулярно подкармливали птиц. Для этого были организованы отряды из числа участников проекта. Пернатые навещали птичьи столовые и с удовольствием лакомились кормом.
Задание 1.8
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.8
|
Создать и разместить на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования искусственных гнездовий для птиц, убежища для летучих мышей.
|
Создание и размещение на территории учреждения образования или территории природного окружения учреждения образования искусственных гнездовий для птиц, убежища для летучих мышей.
|
1. Составлен отчет по количеству изготовленных гнездовий, убежищ, их размещение отмечено на картосхеме территории учреждения образования.
2. Отчет и фотографии размещены на сайте учреждения образования; указана дата выполнения задания и ее участники.
|
Дата выполнения 26.03.2025г.
На территории учреждения образования много видов птиц, которые гнездятся в дуплах деревьев, в их кронах. К ним относится несколько десятков видов: скворец, мухоловки, поползень, воробьи, синицы, удод и другие.
Обычно всегда существует дефицит дупел естественного происхождения. Человек может «помочь с жильём» птицам, сделав им домики. Все знают о скворечниках.
Мелким воробьиным птицам можно изготовить синичники, В них селятся также воробьи, поползни, вертишейка. Домики напоминают по конструкции классические скворечники, только основание меньше по длине (всего 12 см) и леток диаметром 2,5 – 3,5 см. Скворцам нужен леток диаметром 5 см.
Порядок сборки для всех типов домиков практически одинаков. Ко дну прибиваются боковые стенки, затем передняя, потом задняя. Втулка (если предусмотрена конструкцией) прибивается к крышке. Крыша прикрепляется к гнездовому ящику. Леток на передней стенке вырезается заранее.
После того как домики изготовлены, необходимо их обработать антисептиком для дерева, либо покрасить крышу краской по дереву (желательно не в яркие цвета: тёмно-зелёный или коричневый). Это намного продлевает срок службы искусственных гнездовий. Пропитку и покраску проводят не в помещении, а на свежем воздухе.
Для крепления домиков к стволу лучше использовать мягкую проволоку. Под проволоку нужно подложить несколько деревянных дощечек, чтобы проволока «не врастала» в ствол дерева.
Примерная высота установки 5-9 м. Желательно их скрыть от любопытных глаз, не устанавливая слишком близко с дорогами, тропинками, местами частого отдыха людей.
К гнездовому ящику должен быть обеспечен свободный подлет, поэтому мешающие ветки должны быть спилены.
Отчёт об изготовлении искусственных гнездовий
|
Класс
|
Количество гнездовий
|
|
4
|
4
|
|
3
|
2
|
|
2
|
2
|
|
1
|
2
|
|
Всего:
|
10
|
1. Изготовление искусственных гнездовий для птиц. Участники проекта совместно с родителями изготовили скворечники. Домики для птиц получились уютные, красивые.
2. Размещение искусственных гнездовий для птиц, убежища для летучих мышей. Учащиеся совместно с работниками учреждения образования разместили на территории учреждения образования искусственные гнездовья для птиц, убежища для летучих мышей, привлекая полезных грызунов и птиц.
Задание 1.9
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.9
|
Создать и разместить на территории учреждения образования убежища для беспозвоночных животных.
|
1. Создание и размещение на территории учреждения образования убежища для беспозвоночных животных.
|
1. Составлен отчет о количестве изготовленных убежищ и их размещение отмечено на картосхеме территории учреждения образования.
2. Отчет и фотографии размещены на сайте учреждения образования; указаны дата выполнения задания и ее участники.
|
Дата выполнения 27.03.2025г.
Борьба с насекомыми-вредителями – одна из неотъемлемых составляющих выполнения проекта, работы юных экологов. Борьба же с помощью химических препаратов ведет к уничтожению не только вредных насекомых, но и погибают, к сожалению, при этом и полезные организмы. Известно, что вредители быстрее восстанавливают численность. А вот привлечением полезных насекомых занимаются немногие. Один из биологических методов естественной защиты растений предполагает использование полезных насекомых в качестве естественных врагов вредных организмов, их изучение и содействие в расселении. Поэтому очень важно чтобы полезные насекомые прижились в саду. Для этого надо создать для них подходящие условия. Во-первых, чтобы создать им благоприятные условия, придется отказаться от использования пестицидов, инсектицидов и пр. Чем больше видовое разнообразие растений на территории, тем больше видов насекомых захотят здесь поселиться. Для создания убежища для беспозвоночных животных мы самостоятельно соорудили небольшое убежища, а потом обратились за помощью к нашему рабочему, который поддержал нашу идею и сделал нам большое многоэтажное деревянное убежище. Заполнили убежища различными материалами (бревнышки, шишки, сено, трубчатые стебли сорных растений, солома, сухостои различных сорняков).
В итоге получились очень даже неплохие интересные полезные сооружения.
Отчёт об изготовлении и размещении убежищ для беспозвоночных
|
Класс
|
Количество убежищ
|
|
4 класс
|
1
|
|
3
|
1
|
|
2
|
-
|
|
1
|
-
|
|
Всего:
|
2
|
1. Изготовление убежища для беспозвоночных. С целью привлечения полезных беспозвоночных учащимися было изготовлено и размещено в плодовом саду убежище.
2. Проведение реконструкции убежища для беспозвоночных, проведение наблюдения за жильцами убежища.
Задание 1.10
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.10
|
Создать и разместить на территории учреждения образования клумбу для "бабочек".
|
Создание и размещение на территории учреждения образования клумбы для "бабочек".
|
1. Создана клумба для бабочек площадью пять квадратных метров.
2. Местонахождение клумбы отмечено на картосхеме территории учреждения образования.
3. Фотографии клумбы насекомых на ней размещены на сайте учреждения образования; указана дата выполнения задания и участники.
4.Создан экологический проект "Сад майго шчасця" (Диплом 3 степени область)
|
Дата выполнения 02.06.2025г.
Бабочки- нарядные красавицы! Но это еще и очень полезные создания! Только стоит пригреть солнышку, только распустятся цветы, они начинают порхать с цветка на цветок. Глядя на них поднимается настроение. Для привлечения этих красочных насекомых мы создали на территории учреждения образования «клумбу для бабочек». Участие ребят в проекте «Зеленая школа», позволит им расширить кругозор, сформировать представления о бабочках, их разнообразии, особенностях внешнего вида и поведения в природе. Чтобы привлечь в сад этих легкокрылых красавиц, нам пришлось сначала немного потрудиться. Посадить газон своими руками и оборудовать на нем цветник, в котором будут расти душистые и ароматные растения, а пчелы и бабочки смогут собирать с них цветочный нектар. Для этой клумбы отвели самый солнечный участок школьного сада. Многих бабочек привлекают пестрые цветки. На клумбе раннецветущие маргаритки, нарциссы, тюльпаны. Порадуют наших гостей лилейники, ирисы, петунии. Тимьян ползучий (Thymus serpyllum) декоративен весь сезон. На клумбе расположились ирисы, хосты, ароматные гвоздики, спаржа лекарственная.
В качестве акцента в таком цветнике мы использовали душистый горошек. Высадили его семена в мае на постоянное место, и уже в конце июня он полностью завьет отведенную ему шпалеру. Вероника, своим цветом синим, привлечет наших красавиц бабочек. Они не останутся равнодушны к нашему цветному приглашению.
Отчёт об изготовлении «клумбы для бабочек»
|
Класс
|
Количество клумб
|
|
Участники проекта, учащиеся школы
|
1
|
|
Всего:
|
1
|
1. Создание клумбы для бабочек.
Задание 1.11
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.11
|
Провести изучение состояния искусственного пруда, принять меры по увеличению его биоразнообразия.
|
1. Проведение изучения состояния искусственного пруда.
2. Принятие мер по увеличению биоразнообразия пруда.
|
1. Проведено изучение состояния искусственного пруда, приняты меры по увеличению его биоразнообразия.
2. В центре искусственного пруда высажены растения водоемов, размещены макеты искусственных птиц.
3. На картосхеме территории учреждения образования отмечено местонахождение пруда.
4. Отчет о проведении увеличения его биоразнообразия с фотографиями размещен на сайте учреждения образования; указана дата выполнения и участники.
|
Дата выполнения 20.05.2025г.
На имеющемся искусственном водоеме была проведена работа по его очистке и посадке новых растений. В пределах водоема уже были ирисы, хосты, папоротники, хвойник двухколосковый, можжевельник, спаржа лекарственная.
Участниками проекта были посажены прибрежные растения:
- водосбор обыкновенный;
- канареечник тростниковидный;
- очиток обыкновенный;
- горец змеиный;
- аир болотный;
- камыш;
- осока водяная.
Эти растения очень нетребовательны в уходе. Их заросли уменьшают загрязненность воды. Они произрастают на переувлажненных почвах, по берегам, и прямо в воде. Это крупные, иногда более метра в высоту растения с узкими поникающими листьями, имеет толстые горизонтальные корневища и листья, собранные в пучки, зимостойкие без укрытия.
Разнообразие растений искусственного водоема привлечет к себе множество полезных насекомых, беспозвоночных, птиц и даже небольших зверьков. Этот тихий уголок очень уютный, красивый и полезный.
1. Проведение изучения состояния искусственного пруда, увеличение его биоразнообразия.
Задание 1.12
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.12
|
Организовать посадку местных плодово-ягодных видов деревьев и кустарников на территории учреждения образования.
|
Организация посадки местных плодово-ягодных видов деревьев и кустарников на территории учреждения образования.
|
1. Составлен список видов посаженных плодово-ягодных деревьев и кустарников.
2. Фотоотчет о выполнении задания размещен на сайте учреждения образования; указана дата выполнения и участники.
|
Дата выполнения 03.04.2025г.
Я знаю- город будет,
Я знаю- саду цвесть!
Когда такие люди
В нашей стране есть.
Большое внимание в процессе работы над проектом было обращено на биоразнообразие плодовых деревьев и кустарников школьного сада. Отмечено, что сад совсем молодой, достаточных размеров, но не все саженцы прижились. Поэтому было решено пополнить и разнообразить яблоневый сад саженцами яблони, груши, вишни, кустами смородины, крыжовника и др. Ребята с удовольствием приняли участие в пополнении школьного сада плодовыми деревьями и кустами. Всего было посажено 7 саженцев яблони, 4 саженца груши, 3 деревца вишни, 2 кустика смородины. Все саженцы были принесены из дома учащимися. В данной экологической акции приняли участие 50 человек.
|
Класс
|
Яблони
|
Груши
|
Вишня
|
Кустарники
|
|
4 класс
|
4
|
3
|
-
|
2
|
|
3 класс
|
1
|
-
|
2
|
-
|
|
2 класс
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
1 класс
|
-
|
1
|
1
|
-
|
|
Всего:
|
7
|
4
|
3
|
2
|
|
1. Посадка груши.
2. Посадка и обвязывание яблони.
Задание 1.13
|
№ п/п
|
Задание
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели, по которым оценивалось выполнение задания
|
|
1.13
|
Создать на территории учреждения образования "дикого луга" для увеличения разнообразия растений, птиц и насекомых.
|
Создание на территории учреждения образования "дикого луга" для увеличения разнообразия растений, птиц и насекомых.
|
1. Создан "дикий луг" площадью двадцать пять квадратных метров, его расположение отмечено на картосхеме.
2. Фотографии "дикого луга" размещены на сайте учреждения образования; указана дата выполнения задания и участники.
|
Дата выполнения 13.05.2025г.
Создание на территории учреждения образования «дикого луга».
С целью увеличения разнообразия растений, птиц и насекомых участниками проекта был создан «дикий луг» площадью более 25 квадратных метров. Учащиеся изучают видовое разнообразие травянистых растений данного объекта. Было обнаружено произрастание разнообразного количества травянистых растений.
Среди них выявлены такие растения: тимофеевка, клевер, мятлик, ежа, вероника дубравная, костер безостый, одуванчик и др.
Видовое разнообразие постепенно увеличивается, в том числе и за счет посаженных декоративных растений: маргаритки, спаржа, ирисы, можжевельник кавказский.
«Дикий луг» огорожен низким редким тыном, что создает уют, гармонию и красоту нетронутой живой природы. Этот уголок позволяет участникам проекта изучать, наблюдать и проводить простые эксперименты с объектами природы.
1. Создание на территории учреждения образования "дикого луга" для увеличения разнообразия растений, птиц и насекомых.
|
Класс
|
Количество видов растений
|
|
4 класс
|
20
|
|
3
|
5
|
|
2
|
5
|
|
1
|
2
|
|
Всего:
|
32 вида
|
разгарнуць » / « згарнуць