|
2. Данные о консультантах проекта
|
Давидович Альбина Леонидовна
1. Министерство образования Республики Беларусь, заместитель начальника Главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования – начальник управления дошкольного образования
2. Кандидат педагогических наук
3. Контактные телефоны: раб. +375 (17) 2226481;
моб. +375(29) 5553805;
e-mail: davidovich@minedu.unibel.by
Смолер Елена Ивановна
1. Белорусский педагогический университет имени Максима Танка, заведующий научно-исследовательского сектора
2. Кандидат педагогических наук, доцент
3. Контактные телефоны: раб. +375 (17) 226 40 15;
моб. 8-044-743-37-55; e-mail: smoler.elena@yandex.by
|
|
3. Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление инновационной деятельности
|
1. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 15 г. Кобрина».
2. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 20 г. Бреста».
3. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 56 г. Бреста».
4. Государственное учреждение образования «Жемчужненский ясли-сад».
5. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 24 г. Полоцка».
6. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 23 г. Новополоцка».
7. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 30 г. Орши».
8. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 65 г. Витебска».
9. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка «Росинка» г. Воложина».
10. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 1 г. Дзержинска».
11. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка «Солнышко» д. Рудавка».
12. Государственное учреждение образования «Стародорожский дошкольный центр развития ребенка».
13. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка г. Рогачева».
14. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка г. Калинковичи».
15. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 24 г. Светлогорска».
16. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 9 г. Мозыря».
17. Государственное учреждение образования «Ясли-сад г.п. Мир».
18. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 37 г. Лиды».
19. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка № 58 г. Гродно».
20. Государственное учреждение образования «Санаторный ясли-сад № 9 г. Сморгонь».
21. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 554 г. Минска».
22. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 151 г. Минска».
23. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 138 г. Минска».
24. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка № 544 «Непоседы» г. Минска».
25. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 103 г. Могилева».
26. Государственное учреждение образования «Ясли-сад № 6 «Светлячок» г. Климовичи».
27. Государственное учреждение образования «Санаторный ясли-сад № 3 «Колосок» г. Костюковичи».
28. Государственное учреждение образования «Пудовнянский ясли-сад».
29. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребёнка № 11 г. Волковыска».
30. Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребёнка № 2 г. Дятлово»
|
|
4. Обоснование использования в образовательном процессе учреждений образования апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных исследований, подтвердивших свою педагогическую эффективность и
социально-экономическую целесообразность
|
Инновационный проект «Внедрение методики формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возраста» будет способствовать освоению воспитанниками от 3 до 7 лет содержания образовательной области «Ребенок и общество», «Ребенок и природа»,формированию у них экономически значимых качеств личности овладению ими необходимыми компетенциями, правилами и нормами экономически грамотного поведения, совершенствованию организации образовательного процесса.
Реализация содержания инновационного проекта позволит внедрить в образовательный процесс учреждений дошкольного образования эффективные формы, методы и приемы формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования:
этапы работы по формированию основ экономической культуры у детей дошкольного возраста: вводно-ориентировочный; информационно-познавательный; деятельностный;
содержание ознакомления детей дошкольного возраста с элементарными экономическими явлениями и понятиями (труд как создание материальных ценностей; деньги как эквивалент человеческого труда; человек в мире профессий; представление об экономике как сфере деятельности, рациональное использование времени, природных ресурсов и т.д.),
формы организации образовательного процесса (игры, занятия, развлечения и праздники, самостоятельная художественно-речевая деятельность, экскурсии), средства формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возраста (художественная литература, изобразительное искусство, природа);
комплекс заданий, обеспечивающих: 1) формирование у ребенка экономически значимых качеств (бережливость, трудолюбие, аккуратность, экономность, дисциплинированность), потребностей (в творческом труде; в достижении высоких результатов с наименьшими затратами, в уважении со стороны других людей и самоуважении, в общении с людьми, в сохранении и приумножении природных богатств и пр.); 2) практическое ознакомление дошкольников с экономическими понятиями (необходимые и необязательные товары, деньги, семейный бюджет и расходы семьи, реклама, банк и пр.);
методы формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возраста: исследовательские, игровые, программированного обучения;
диагностику формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возраста: показатели, критерии их оценки; серии диагностических заданий; диагностический материал; уровни сформированности основ экономической культуры.
В процессе разработки инновационного проекта были использованы положения психолого-педагогических исследований следующих авторов:
общетеоретические и методологические аспекты формирования экономической культуры личности (Б.П. Ангелова, А.К. Уледов, К.А. Улыбин, В.П. Фофанов, Л.Г. Борисова, Т.И. Заславская, Р.В. Рывкина);
концепция деятельностного подхода к развитию личности (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев и др.); исследования о сущности категории развития (Г.П. Щедровицкий и др.); культурно-историческая теория развития психики человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.);
основные положения педагогической психологии о развивающей роли обучения и воспитания (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Я.Л. Коломинский и др.)
психологические теории детства (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М. Мид, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.);
концепция психологического и педагогического сопровождения развития ребенка в дошкольном возрасте (Е.А. Александрова, О.С. Газман, И.А. Липский, Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Т.Д. Марцинковская, Р.В. Овчарова, Т.И. Чиркова и др.);
методические материалы по социальному и финансовому образованию детей дошкольного возрастаобразовательной программы “Aflatot”.
Эффективность и результативности методики формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возрастав образовательном процессе учреждений дошкольного образования доказана в ходе проведения экспериментального проекта «Апробация методики формирования основ экономической культуры у детей дошкольного возраста».
|
|
Деятельность воспитанника
|
экономические знания; экономические умения и навыки практической деятельности (бережное отношение к результатам, средствам труда, времени, окружающей среде, различным видам собственности, осуществление планирования деятельности, оценивание своих действий, использование рациональных приемов, и др.); самостоятельность; сформированность экономически значимых личностных качеств (бережливость, ответственность, способность ограничивать свои желания, дисциплинированность, деловитость, организованность, бескорыстность; трудолюбие, основы рационального поведения, честность, благородство); умение трудиться творчески, рационально, экономно, достигать высоких конечных результатов с наименьшими затратами; уровень сформированности разумных потребностей; уровень развития креативности ребенка, умения творчески подойти к решению экономических задач; сформированность основ экономического образа мышления.
|